大学硕士课程教学模式和考核方式

  （一）教学模式

     澳大利亚大学的硕士课程是一种在国际上较有影响的高等教育证书课程。大部分课程都是被澳大利亚教育部和移民局认证的，其学历及职业资格证书都是被世界认可的。澳大利亚教育联盟指出，与传统的教学模式相比，目前澳大利亚各大学的硕士课程正在积极地向一些新型的教学模式靠拢。

　　1．以学生为中心的教学模式。在澳大利亚各大学的硕士课程模式中，学生始终是学习过程的中心，教师则处于辅助地位。一般每门课程每周有一堂 2 - 3小时的讲座，以及1 - 2小时的小班辅导，所有的这些教学课程一般都会安排在晚上5时后进行。致使学生有充分的时间进行预习、复习和研究，并且可以兼顾打工和参加其他社会活动。突出学生的独立研究能力，注重学生作为教学主体的存在是澳大利亚硕士课程的主要特征。

　　2．教学的知识体系的多样性。澳大利亚大学的硕士课程教学体系是结合了传统教学的知识体系和现代教学体系的优势而展开的。它们既包含有传统教学体系的纵向式：其主要强调课程体系的衔接，学生可以由浅入深、逐步深入地学习；又包含现代教学模式：其主要强调跨学科、跨领域的，强调课程内容的综合性。很多专业在教学中不要求有一本针对性很强的教材，鼓励学生去查找资料，锻炼自学能力。

　　3．带动学生的主动积极性。国内传统教学方式一般是老师讲、学生听，老师写、学生记的填鸭式教学方法，学生则是被动地接受知识。而澳大利亚大学硕士课程则要求教师设计多种教学活动，包括问 答、讨论、演练、案例、演讲等，实现学生积极主动地参与教学。学生在带着问题找答案的学习过程中，更容易掌握书本的知识并且能很快的运用到实际工作中。

　　4．突出培养学生的综合能力。使学生明确综合能力的内涵和价值，包括学习能力、操作能力、实践能力、团队合作能力、个人表达能力、社会活动能力等等。学校把发展综合能力作为学生学习过程的一部分，并对学生综合能力的发展水平进行全面的评估。

　　5．连续的考核评估方法。澳大利亚大学的硕士课程的考核评估目的是为了让学生能够在将来的实际工作中具有充分的解决实际问题的能力。因此大部分的课程都是通过将平时连续的考核和期末的总结测试或者项目的完成而结合评估的。其对课业的完成过程、程度和全面评估学生的专业能力、综合发展水平都有一定的要求。所有这些都将会作为教学评价的依据。

    （二）考核方式

      澳大利亚大学硕士课程考核方式区别于国内的考核方法是从根本上改变了仅仅以试卷来定夺成绩的传统考核方法。其成绩考核采用等级制，分别为“优（HD-High Distinct）”、“良(D-Distinct)”、“中（C-Credit）”、“及格(P-Pass)”和“不及格(F-Failure)”。学生成绩的确定是以连续评估为主要形式，重点考核学生的综合学习成果。 其连续考核方式一般分为平时成绩和期末考试两大块。需要指出的是，每门课程的课程大纲（Unit Outline）是学生首个最应该阅读的特殊课本。因为所有在未来要学习这门课程的要求以及各种细则都会在其中列明，非常有助于学生贯彻学习的条理性。

　　平时成绩

　　1、Assignment：一般就是指的作业。通常是由几个Assignments的成绩来组成平时的成绩的总评分，一般占总分的30% — 60%左右。而文理科的分配又是不同的，文科以写论文（Essay）或者做一个方案、计划（Project）为主；理科（比如计算机或者工程类）是以制作并演示（Demonstration）一个程序或软件为主， 或者是户外采集标本和进行实地勘测等。

　　2、Coursework：一般也是指作业，跟Assignment相似。一般在第一节课的课程大纲（Unit Outline）中就会有详细介绍和要求，其形式基本和作业相同。主要还是根据每个老师的要求来进行，也有可能是需要和Assignment互相结合的。

　　3、Presentation：是澳大利亚大学硕士课程的考核方式中的另一个主要组成部分。通常会要求结合Assignment或Coursework而进行的演示，其比重占25%左右，一般用时是10–30分钟左右。这个考核方式充分体现了团队合作精神、创作能力和表现能力以及实践参与能力等综合能力。像幻灯片（PPT-PowerPoint）、演讲稿等软件材料都是必不可少的辅助工具，只要事先准备充分，积极参与讨论和研究一般是没问题的。

　　期末成绩

　　1、 Examination：笔试是主要形式，题型可能是多样的。澳大利亚大学硕士课程的考核以卷面成绩为依据，以分数为标准。通常包括回答问题、案例分析、计算题目等等形式。通常需要学生以实际而直接的举例来论证自己的观点，并且希望学生用自己的语言结合书本的理论来阐述观点。这样不仅能够正确评价一个学生的对知识的掌握能力，而且还防止了中国学生特有的学生“上课抄笔记、下课背笔记、考试考笔记”的死记硬背书本知识的错误学习方法的蔓延。

　　2、 Project：一般是指比较大的实践项目或者市场分析报告，也包括毕业论文（Thesis），可以独立完成也可以是集体完成。为保证考核的准确性，一般的考核方式都会对不同阶段的项目完成程度和质量给予不同的等级评判标准，因此具有很强的公平性。这样就能使得学生通过课堂学习、完成课业和社会调研等活动的过程中的表现出的自我管理、与人沟通合作、解决问题和完成任务、运算和应用现代科技手段、设计和创新等的综合能力。无论哪个阶段的完成都是学生在完成学习任务的过程中逐渐积累的，而这些都将成为教师考核学生学习成绩的依据。

　　澳大利亚教育联盟总结，在学期结束时，老师会在通过学生的平时成绩和期末考试成绩以及其他方面的因素来归纳学生的综合成绩。内容可能包括：社会反馈、个人总结、学习心得、测验单、教师和指导教师的书面反馈意见、课堂笔记、实验或实习 报告 、问卷调查、工作记录、图表、照片、 计划、流程图、日程表、草稿、数据库、计算机 文档及软件等。澳大利亚大学硕士课程的模式，其训练目的是在完成教学大纲规定的教学目标的同时，培养和锻炼综合能力，使学生在实践中得到锻炼，并通过课业了解自己在专业技能和通用能力两方面的潜力以及需要发展的领域。