澳洲幼儿园里，华人妈妈，澳洲妈妈和印度妈妈，差异竟这么大...！

澳洲作为全世界最受欢迎的移民国之一，依靠人性化的教育体系，完善的医疗就业体系，旖旎如画景观建筑...吸引着世界各地的移民，这也奠定了澳洲多元化的人文背景,

在澳洲的多元移民社区中，以英文作为母语的移民，被称为Aussie，他们主要来自英国，以及邻国新西兰，并构成了澳洲目前主流的人文形态；此外，华人群体和印度种群，成了近10年来澳洲移民体系中比重最重的两个种群，

那么，在澳洲，

中式教育

印度教育

澳式教育

在子女教育上会有哪些差异呢？

一位悉尼creative learning preschool（卓越幼儿园）的老师，通过接触三位来自不同文化背景的家长：华人妈妈，澳洲妈妈，印度妈妈，揭开了同一个幼儿园班级中，不同的育儿方式下，子女呈现的巨大差异！

华人妈妈Michelle

Michelle，中国移民，在悉尼生活了七八年，是一名职业会计师，女儿Phebe今年三岁半，刚刚从前一间幼儿园转园过来，原因是在前一间幼儿园经常哭，Michelle担心女儿的情绪问题影响身心健康，于是办了转园手续，来了这间新幼儿园；

印度妈妈Sharma

Sharma，印度移民，说着流利的印度式英语，职业为数据分析师，丈夫是一名土木工程师，家里有两个儿子，大儿子Vikas三岁，就读于这所卓越幼儿园，家中还有一个小儿子刚满一岁，还未入园；

Christy，澳洲妈妈

Chrsity，Aussie，单身妈妈，在海军国防部负责电力工程工作，有一个两岁半的儿子Tom。

谈及女儿Phebe，华人妈妈Michelle的关切之情溢于言表。她说女儿是一个安静乖巧的好孩子，喜欢一个人静静独处，从不调皮捣蛋，但在前一间幼儿园经常哭哭啼啼地回家，和她诉说被其他小朋友欺负的种种，这让Michelle非常担忧，

“我还是想把Phebe转到中国人多一些的幼儿园来，可能情况会好很多。”Michelle说。

Michelle是一个娟秀文静的华人妈妈，她对于Phebe的照顾细致入微。在给女儿办理入园手续时，这位华人妈妈仔仔细细地边想边填写着女儿的种种生活习惯和好恶，包括Phebe午休时需要枕在自己的一条破毛巾上才能睡安稳这样的细节，也都详细地列了出来，

刚入园前几天，Michelle每天早上9点半左右，会把Phebe送来，后来因为工作繁忙，送孩子的事就交给了Phebe的外婆，但是每天下午5点左右，Michelle都会亲自来接Phebe回家；Phebe每天几乎是最晚一个到幼儿园的，但家长来接的时间比较早。

Michelle来接孩子的时候，有时也会陪Phebe在幼儿园呆一会儿，

这段时间里，她和别的孩子的互动很少，主要是花精力在观察自己的女儿的状态上。

入园后的每一天早上，外婆送完Phebe离开后，她就会开始哭，哭几分钟后就停了。不会像在之前那间幼儿园里那样哭泣的频率过于频繁；

Michelle经常和新幼儿园老师交流，需要老师在Phebe停止哭泣后，立即给她发一张孩子恢复平静后在玩耍的照片，这样可以帮助她及时了解孩子多久从负面情绪中走出来的；

有一天，因为幼儿园老师忘记发照片给Michelle，引发了这位母亲急切的担忧。那天中午，她赶忙打电话给老师询问是不是自己女儿一直都在哭。老师连连向Michelle道歉，说是自己一时忙，忘记传照片给她了，并立即安抚Michelle，说Phebe已经不哭了，状态很好，并赶忙补发了一张Phebe正在津津有味听老师讲故事的照片。

华人妈妈Michelle对孩子的关切，从生活的小细节展露无疑，然而这样的担忧却有些过于严重，不仅会给自己和幼儿园老师，加重心理负担，

更值得注意的是：

这种过分的担忧，也会让孩子在潜移默化中察觉到，并产生依赖，长此以往，甚至会加重孩子的负面情绪。

因为孩子会把家长的这种担忧，认为成一种被爱的证明，并可能时刻需要家长给予这种证明；不想上幼儿园和外婆分开，所以就一直哭下去，这样妈妈会焦急担心，她难过了就会把自己接回去...

而一旦形成这种心理依赖后，孩子的内心会变得更加脆弱敏感，父母稍微的一些精力分散，可能会引发巨大的连锁反应，一旦内心渴望被爱的声音没被充分回应，负面情绪就会进一步加重。

除了每天会哭上几分钟，余下的时间里，Phebe安静乖巧，和妈妈Michelle安静秀气的性格特征很像；

话不多、不太活跃的小朋友，在班上的朋友通常不太多，也不太受到其他小朋友的关注。但Phebe似乎很享受在自己一个人的小世界里不被打扰，然而，班上那个印度小朋友Vikas，却成了引爆Phebe“哭点”的另一个原因。

有一次，Vikas不小心碰到了Phebe的肩膀，Phebe就哇哇大哭起来-这引起了Vikas极大的兴趣，他发现自己碰别的小朋友，都不会有这么激烈的反应，唯独Phebe，自己碰一下她就会哭；

于是，他从初期不小心碰一下，变成时不时就故意去揪一下Phebe的辫子，吓唬她一下，这都会引起Phebe的大哭或者大叫，让Vikas乐此不疲；

Phebe回家向妈妈哭诉Vikas欺负自己的事情，妈妈Michelle立即找到幼儿园老师了解情况，老师对Vikas和Phebe都进行了教育，告诉Vikas要学会尊重其他人，同时也教育Phebe，要学会在自己被欺负时，通过语言回应对方，表达自己的反感。而不是对情绪不加控制，只能选择用哭泣来回应。

老师对两个孩子分别教育后，又进行了进一步的观察，然而接下来一两周时间，两个孩子的行为习惯依然没有改善，

于是老师联系了Michelle，让她写一份投诉信，详细记录Phebe受到欺负的情况，信写好后，老师把信拿给了印度妈妈Sharma看，希望她能够注意到自己儿子带有侵犯攻击性质的行为，以及这种行为对其他小朋友的影响。

通过语言文字，无论是口头或者书面的形式，直接表达自己的感受，摆出事实证据，以及需要的解决办法，而不是陷入情绪的漩涡，去过分担忧或者伤心难过，这样可以让旁观者和涉事的另一方，清晰地知道发生了什么，以及如何去解决。

这封投诉信很快得到了Sharma的重视，她也对儿子Vikas给Michelle和Phebe的生活带来的困扰表示抱歉，

从这件事中，我们可以看到，在日常生活中，喜欢欺负人的“熊孩子”，除了自身调皮捣蛋的“坏”之外，还有乖孩子身上的“乖”，乖到太好欺负了，这也是Phebe转园后，依然受欺负，哭哭啼啼的另一个原因。

在接下来的两周，Vikas显然和之前相比收敛了不少，但依然蠢蠢欲动，伺机行动。

他不再主动揪Phebe的辫子或者推搡她，而是故意制造一些不经意的碰撞，等待看Phebe的反应，而这段时间，Michelle在接Phebe时，留出了更多时间进行观察，

有一次，两个小朋友在沙坑里玩沙，Michelle在旁边观察。不知是有意无意，Vikas将铲出的沙子抛向空中时，正好溅到了Phebe的眼里，Phebe立即嚎啕大哭起来，

这一幕，

简直成了压垮妈妈Michelle心头的最后一根稻草！

她立即抱起在沙坑中泣不成声的Phebe，来到老师那气愤地告诉老师：如果Vikas玩不好沙子，就不要在沙坑里玩，去其他地方玩。

之后很快，Michelle决定再次给Phebe转园，因为她感到自己的女儿受到了来自其他小朋友的威胁，她不放心让女儿在这种“危险”环境下成长；

对此，幼儿园老师进行了劝说，老师说，Vikas的行为确实带有侵犯攻击性质，但这个小朋友并不是每一个人都欺负，他一定是发现Phebe性格中的软弱，唯独在欺负Phebe时会得到激烈的反应，他才会变本加厉的。如果此时，Phebe可以选择不要哭泣，控制住情绪，并勇敢地用言语说不，Vikas一定能够有所收敛的。

然而这些劝说并没有改变妈妈Michelle的决定，最终，她还是给女儿办了转出手续，去新的地方重新开始。

实际上，在许多学校机构中，几乎都有“熊孩子”的身影，家长通过转园，转校的方式来保护子女远离“熊孩子”的威胁，也许能平息一时，然而长大成人步入社会后，家长还能给孩子保持一片纯净到毫无瑕疵的生活空间吗？这显然是不现实的。

正确的做法，应该是在面对这些负面情形时，能够有效化解，促进子女的情绪控制，以及如何在面对他人的不友善时，学会合理地保护自己。

02

印度妈妈Sharma：只要儿子不惹出事儿就好

而另一边，引发Phebe转园的“熊孩子”Vikas，他的性格又是怎么形成的呢？也许从对他的妈妈Sharma的观察中，可以得到答案。

Sharma和丈夫属于典型的印度白领阶级移民，每天早上，她会亲自送Vikas到幼儿园，Vikas入园时间是每天九点左右，比Phebe早一些；但每天下午，她几乎是所有家长中最后一个来接孩子的，所以Vikas总是最后一个离开幼儿园；

Sharma对儿子的接送，通常都是简单迅速了事：把孩子带到或带出班级，和老师稍微大声招呼，就离开了。

有时候，老师想和她沟通一下Vikas近期的表现，或者Vikas在幼儿园擦伤碰上了，她也是简短回应，从没放在心上；

不仅如此，Sharma似乎对于幼儿园的一些规定条例不是十分上心，比如幼儿园禁止小朋友带含有坚果类的食物入园，因为担心有些小朋友对坚果食物过敏，可能引发严重后果，但Sharma似乎并没放在心上，她经常给Vikas备一些坚果棒当零食；

此外，一些其他家长会给孩子备一份水果，带到幼儿园给其他小朋友分享，但Vikas几乎从未带过分享水果，对此，Sharma有时候也会感到有些不好意思，说自己总是忘记，

从职业上来看，Sharma是一位专业的数据分析师，因此在处理问题上，她应该是有细致缜密的一面。但在对待儿子的教育上，她却展现出大大咧咧，经常忘记一些幼儿园的规定，

这一切，归根结底，有很大部分原因是因为妈妈Sharma对儿子教育上的不重视造成的。

在Sharma眼中，

只要儿子在幼儿园不惹出大事儿就行了，

然而

你总说没所谓

最后却酿出恶果累累

和Phebe不一样，Vikas从入园第一天开始，就从没哭过，但是他却因为调皮捣蛋，经常成为家长和小朋友告状的对象，有一次，班上的澳洲小朋友Tom的妈妈Christy，在陪园内的小朋友玩耍时，裙子被Vikas掀开，足见这个“熊孩子”为所欲为的性格特征，

有一天，Marsha很难得地提前赶到幼儿园接Vikas，因为全家当晚要一起去参加一个庆典活动。火急火燎的Marsha看到Vikas脚上没有穿鞋，急忙告诉他：

“快把鞋穿上！快把鞋穿上！”

而Vikas则在原地满不情愿的磨蹭，

Marsha见状，立即上前抱起儿子，把他抱到一旁正在绘画的小朋友桌上，按着Vikas的脚，把鞋子套了上去，并立即把他拽离幼儿园；

Marsha前脚走后不久，澳洲妈妈Christy也来接儿子Tom，当时Tom也没有穿鞋，于是妈妈Christy也要求儿子把鞋穿上，

因为刚刚看到Vikas穿鞋的过程，Tom立即爬到一旁绘画桌上打算穿鞋，却被妈妈Christy一把制止了，

Christy严厉地告诉儿子：

“Tom，赶紧从桌子上下来，

你不可以坐在桌子上穿鞋！”

Tom立即向妈妈回嘴：“可是刚才Vikas就是坐在桌上穿鞋的啊。”

Christy依然厉声告诉儿子：“你不是Vikas，你不可以学他做傻事情！”

于是，面对妈妈的严厉禁止，Tom摇摇头撅着嘴巴从桌上跳下来，找了个小板凳坐下，乖乖把鞋穿上并绑好了鞋带。

这是生活中极细微的一处细节，对于两个孩子的不同教育方向，也反应了两位妈妈的不同意识形态。

对于Marsha来说，尽快结束穿鞋的过程，离开幼儿园去参加庆典更为重要，因此，她选择忽视穿鞋的细节，不拘小节；当然，这和Marsha在赶时间也有关系，然而，如果她可以提前预留出更多的时间来接孩子，也就不用这么匆匆忙忙，归根结底，还是她对于孩子的细节培养，以及孩子的幼儿园教育，没有付出足够的重视。

这种不够重视不仅对塑造自己的子女，产生负面影响，同时也在不经意间，影响着其他孩子-Tom正是看到Vikas穿鞋的全过程，立即跟风模仿了，如果不是妈妈Christy及时的发现和严厉制止，长此以往，Tom可能也会养成相同的行为习惯，而父母在发现孩子不正确的行为时，及时进行语言制止，对于孩子而言，也可以使他们养成对身边人事物的判断能力，明白并不是所有同伴行为都可以模仿，而是要学会加以区分。

Sharma对儿子教育的缺乏重视常常会在幼儿园生活中显现出来。

有一次，幼儿园邀请小朋友携家长一起看木偶团表演，Vikas家的小弟弟也被邀请一起来看剧，

表演过程中，“熊孩子”Vikas的破坏基因在蠢蠢欲动，正当台上的小木偶在牵线引导下表演走钢丝时，他一个健步冲上舞台，把木偶线撕断了，

由于动作太快，观众们一时间没有反应过来，等大家回过神来看到这一幕，台下响起一阵哄笑声，

其中，就有Vikas的妈妈Marsha，

台上的表演者见状，将小木偶捡起来，换了一个新木偶打算重新恢复表演，只见一旁的Vikas依然跃跃欲试，一副准备好新一轮的破坏计划的样子，

表演者显然已经有所防备，于是停下手头的活儿，向观众席叫着：

“谁是这孩子的家长，

请出来管一下！”

见状，Vikas的爸爸立即冲上台，训斥了儿子，这才平息了这场闹剧。

这整件事中，Marsha淡然不加劝阻的全程旁观，正是印证了那句话：

每一个熊孩子背后，

都有一个熊孩子妈。

Vikas的行为实际上破坏影响了整场演出，但因为他是个孩子，就将整件事背后之“恶”，通过孩童的童真掩盖过去了，然而，这样的行为如果不加及时制止，Vikas会认为这是可以去做的事，并继续变本加厉，无拘无束。Vikas的一切行为，不仅表现在幼儿园其他小伙伴的面前，还给自己家的小弟弟起到了负面示范，如果此时父母不加重视和管教，这种“恶”就无法被扼杀在摇篮里，对于孩子接下来的成长，以及成人后的性格形成，起到消极作用。

为人父母

不要以孩子幼小而纵之

03

澳洲妈妈Christy：单亲妈妈，让自己强大，让孩子强大

Sharma对于孩子管教的大大咧咧，和澳洲妈妈Christy形成了鲜明的对比，前面说过，Christy对于儿子穿鞋动作的错误细节都会加以严厉纠正，这种及时教育，展现在生活的方方面面。

作为海军国防部工作人员，Christy严谨细致，像极职场女精英，她妆容精致，注重服装造型搭配，每一次接送Tom，都像是明星的进出场秀，

在细节控妈妈Christy的教育下，小Tom培养出了比其他小伙伴明显的判断能力，对于事物，他总是可以说出Yes或者No，好或者坏，并乐于发表自己的见解，他不会因为别人的观点，而忽略自己内心的声音，小小年纪，就有一种妈妈Christy身上的影子。

作为单亲妈妈，Christy一直严谨履行照顾孩子的责任。幼儿园每天早上七点半开门，Christy每早七点半前就会带着Tom在幼儿园门外等候，

Tom进教室后第一件事，是和老师打招呼，并把妈妈准备给他的苹果放进水果篮，分享给幼儿园其他的小伙伴们，这个步骤也是Sharma接送儿子Vikas时一直忽略的，

放好苹果后，Tom会对老师说：

Am apple a day, keeps doctor away

（一天一苹果，医生远离我。）

做完这一切，Tom会回过头拥抱妈妈Christy，并对她说一句：妈妈，我爱你。

而Christy也会看着Tom做完这一切，并回应儿子一个拥抱，说：“我也爱你，我很快会回来接你的。”说完才会离开。

和妈妈分开后，Tom会稍微伤心一会儿，就会重新投入和小伙伴玩耍的欢愉中，他只在入园第一天和妈妈分别时哭泣了一小会儿，接着就重新振作，寻找新的小伙伴了，

从入园的第一天，Christy就告诉老师，Tom只可以由她来接送，其他任何人，包括他的爸爸来也不可以接送儿子，

从Christy的言行和对儿子的照顾，不难看出她个人性格上的坚强与条理性，同时也能感受到她对于儿子Tom的爱，这份爱表现在她对孩子行为和意识形成的帮助与教导上，

这也表明，

单亲家庭成长起来的孩子，并不一定是阴郁忧伤，缺乏快乐童年的，一个优秀的单亲家长，一样可以培育出快乐，内心健康的孩子。在对孩子的教育上，Christy恩威并施，在与Tom相处时，抛开婚姻上的负面情绪，用强大的心脏妥善处理好单亲妈妈的角色，并给予儿子充足的物质保障，

她不仅让自己强大

而且让孩子强大

每天下午四点一刻左右，Christy会来接Tom，和华人妈妈Michelle一样，她不会立即带着Tom离开，而是经常陪儿子在幼儿园呆一会儿，

与Michelle不同的是，Christy不会把全部关注度放在自己儿子一人身上，而是带着儿子和所有的小朋友完成一团，

每到此时，她都会脱下高跟鞋，和幼儿园的小朋友疯跑追闹，或者拿来故事书，让小朋友围成一团听她讲故事，幼儿园的小朋友们，也都很喜欢和Tom的漂亮妈妈一起嬉戏，

Christy和小朋友相处都很融洽，唯独一次，班上的捣蛋鬼Vikas掀开了她的裙子，Christy立即站起身，斥责了Vikas，

“不好意思，你刚才这么做很粗鲁，我确实不喜欢！”

Christy严厉地对Vikas说，就像Tom做错事时，教育Tom时一样，

Vikas显然没料到一向温柔的Christy居然这么生气并斥责他，瞬间就呆在原地不知所措起来，

接着，Christy换了柔和的语气，态度却依然坚决地对Vikas说：

“你过来，我认为你应该和我道歉，因为你刚才的行为确实有些冒犯。”

Vikas见状，稍作犹豫后，低头说到：“对不起。”

面对小男孩Vikas不知轻重的掀裙子行为，Chrsity没有一味纵容或一笑了之，而是有张有弛地指出错误，并坚持让Vikas道歉，让他真正意识到这种行为是不对的，

在对于Tom的教育和管理中，Christy也会经常和老师交流，因为孩子父亲另组家庭，可能给Tom身心造成的负面影响，她也一一考虑到，并向老师倾诉和寻找解决办法，

在小Tom心智尚未成熟的重要人生阶段，为他撑起一片健康的蓝天，在这片天空下，有阳光白云，也有阴雨乌云，但是无论面临怎样的消极情绪，Christy给予儿子一项重要的心理素质，那就是学会坚强，乐观地积极面对生活中的一切，

爱不是纵容

也不是逃避

而是教会孩子用爱的眼睛

冲散阴霾，打量世界

上面的三个妈妈，来自不同的国家，都接受过良好的教育，如今也都生活在同一片澳洲的土壤之上，

然而，

教育方式和观念的不同

让他们的孩子在人生起步阶段

就呈现出截然不同的性格特征

这种差异有多大呢？通过对三个孩子和家长的描述，是不是很难想象，Christy能培养出Vikas这样的孩子，也很难想象，Tom的性格特征在Michelle家可以得到培养，

然而每个孩子身上

却都有自己母亲的影子

有人说子女就是原生家庭的一面镜子，这句话一点不假，在我们毫不经意的每一个生活细节中，差异每时每刻都在逐步形成，最终产生天差地别；这样看来，一些注重教学品质的高端私校，在选择生源之前，也会对家长进行一轮筛选，足见家庭教育对孩子后天成长的深刻影响力；

华人妈妈，印度妈妈，澳洲妈妈，反映的不是某个族群的特征，更多的是不同个体在育儿思想上的不同观念和侧重点；在这三位妈妈身上所反映子女教育方式，具有鲜明的代表性，这些代表性特征，在一天天的细节培养中，奠定了孩子的性格、思维方式，甚至未来的人生走向，

每一个孩子都是父母的作品

这一点足够令家长深思