港府展开教育改革遭批“政治凌驾专业” 林郑称此属香港内部事务未受中央指示 （组图）

本文综编自BBC中文网、联合早报、多维新闻，仅代表原出处和原作者观点，仅供参考阅读，不代表本网态度和立场。

香港教育局近日提出大刀阔斧地改革通识教育科，包括改名、重整及删减一半课程内容、提供内地考察机会等，再度引发对这门科目的讨论。

而中国官方媒体称赞，改革是香港教育进行系统性正本清源、拨乱反正的重要一步。

怎么改？

据BBC中文网报道，香港教育局近日公布了通识教育科的具体改革方案。教育局长杨润雄表示，教育局决定根据通识科的课程宗旨及目标，精简课程内容，巩固知识基础，优化教材及考评安排，并会冠以新的科目名称。

通识教育科是香港三年制高中的核心科目之一，课程宗旨包括加深对自身、社会、国家、人文世界和物质环境的理解，对不同情境中经常出现的当代议题作多角度思考等。课程分为六个单元，包括个人成长与人际关系、今日香港、现代中国、全球化、公共卫生及能源科技与环境。

此次通识教育科改革的主要内容包括：

• 保持科目为必修必考，公开考试只设合格与不合格，

• 重整及删减课程内容，包括课时，大约是原有内容的一半

• 不设“独立专题探究”

• 重视培养学生的正面价值观、积极态度及国民身分认同，学习国家发展、《宪法》、《基本法》和法治

• 提供内地考察机会

杨润雄表示，教育局综合了专责小组的建议，同时回应社会的关注，做出改革方案。

2009年，通识科成为高中必修科目。（资料图片）

评论两极分化

反对者：港府以政治考虑凌驾教育专业

对于港府展开教育改革，社会反应两极。

BBC中文网报道称，通识科的改革在香港社会引起广泛争议。立场偏向民主派的香港教育专业人员协会（下称“教协”）批评教育局的做法将令通识科失去灵魂，失去培养学生独立思考、明辨思维的特色。

“如此重大的改动，当局却从未咨询教育界，甚至与报告的建议矛盾。教协质疑教育局是因政治原因而推翻最后报告，以政治凌驾教育专业。”教协声明指出。

教协理事陈曦彤则在香港《明报》撰文指出，教育局改革通识科，减少课程内容和课时、改变考评方式等做法将其由数学般的核心科地位变得比选修科等科目更低。

香港立法会前议员叶建源认为，政府的突然决定是基于政治考虑，找通识教育成为政府严重施政失误的代罪羔羊，是政府赤裸裸地以政治凌驾教育专业的粗暴做法。

他质疑现在的方案没有专业和学理基础，指这次的改变是局方为了加强意识形态的控制，例如控制教科书、教学内容、考试和评分等方式，控制之余又以减课时等方法减低通识科的重要性，对整个高中课程、高中教育造成极大冲击。

支持者：让香港教育早日摆脱歧路，重回正轨

尽管遭来众多非议，港府的通识教育改革决定也迎来众多支持。

据多维新闻报道，港区省级政协委员联谊会指通识科存在严重的偏颇，希望教育局能够全面推进教育改革，让香港教育早日摆脱歧路，重回正轨。

身兼立法会教育事务委员会主席的经民联议员梁美芬指，这是港府“迟来”的改革，但好比不改革好，并指现时通识科欠缺监管，建议教育局需确保教师传授正确知识，并要求新任教师必须通过考核。

林郑：通识教育改革属香港内部事务 未受中央指示

针对舆论质疑，香港特首林郑月娥澄清，高中通识教育科改革属于香港内部事务，并非受中国中央政府的指示。

据《联合早报》报道，林郑月娥日前在电台节目上澄清，高中通识教育科改革是香港内部事务。她强调：“（改革）与中央无关，也非受中央命令要改通识科”。

被问到于反修例运动被捕的学生返回大陆是否会有后果时，林郑月娥解释，到内地考察是协助学生更掌握国家发展，理解《中华人民共和国宪法》《香港基本法》。她强调：“肯定不是用来找出曾反对政府的同学，我们的宗旨一定是保护我们的学生”。

针对香港教师是否也要同公务员一样宣誓拥护基本法，林郑月娥表示香港教师只是为港府提供服务，或不属于需要宣誓的群体。

中国官媒：这是香港教育正本清源、拨乱反正的重要一步

通识科改革遭到批评的同时，中国官媒新华社周一发出评论文章称，改革通识科是香港教育进行系统性正本清源、拨乱反正的重要一步。

评论称，通识教育不仅未能提升学生独立思考、慎思明辨的能力，反而沦为反中乱港分子对学生“洗脑”“播毒”的渠道。“唯有通过刮骨疗毒式的有力举措，才能清除侵入香港教育肌体的各种病毒，避免心智尚未成熟的学生被人诱骗利用成为‘政治炮灰’，才能逐步建立健全与‘一国两制’相适应的教育体系，培养出尊重国家、崇尚法治、懂得包容的现代社会负责任公民。”

《人民日报》周日（11月29日）评论直指去年《逃犯条例》引发的政治风波中，年轻人对抗国家，通识科教育是最大的“病灶”。

“纵观世界，没有任何一个国家，能够容忍不爱国、甚至‘分离主义’言行在自己的教育体系中存在。而很长一段时间里，在香港不少校园，‘港独’思想、‘抗争’论调，却大行其道。”评论称，“反对派污名化国家意识、妖魔化家国情怀，让国家观念、国民身份认同在不少青年学生身上严重缺失，由此造成的代价，已足够惨痛。”

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